Народ на разрушение мандата не давал

05.05.2020 22:28
shadow

Решение Министерства образования, науки, культуры и спорта РА (МОНКС) об обобщении годовых оценок учащихся школ на основе оценок до 13 марта, то есть до карантина, вызвало волну общественного возмущения. Одна из пользовательниц соцсети Фейсбук Жанна Арутюнян-Будагян написала на своей странице: "Весьма необдуманное и плохое решение МОНКС... Хотите сказать, что ученик-родитель-педагог целых два месяца "обезьянничали"?

Об этом сообщает База компромата




ЭТО МНЕНИЕ РАЗДЕЛИЛИ СОТНИ представителей разных профессий. Известный историк, доктор политических наук Армен Айвазян написал: "Со времени гениального изобретения и судьбоносной деятельности Месропа Маштоца было три попытки закрыть армянскую школу, все три во времена царизма: в 1885, 1896 и 1903 годах. Все они потерпели неудачу из-за яростного сопротивления армянского народа. То, что правительство Пашиняна и его Министерство образования и науки делают с нашей школой сегодня, начинает походить если не на закрытие армянских школ, то на очередную продиктованную извне попытку ослабить и дискредитировать её. А как ещё можно истолковать решение, принятое правительством под ложным предлогом борьбы с коронавирусом, о невозобновлении деятельности школ до конца текущего учебного года? Как понимать то, что вместо возобновления естественного учебного процесса МОНКС решает подытожить учебный год, и без того прошедший в формате неполноценного и несовершенного дистанционного обучения, отменив систему экзаменов и оценок? Между тем верным будет решение не только вновь открыть школы (как, например, в Австрии и других странах), но и продлить учебу ещё на месяц, чтобы наверстать упущенное".


Наша беседа – с кандидатом исторических наук и доктором политических наук Арменом Айвазяном.


- Как вы оцените принятое Министерством образования решение?


— На этот раз деструктивные изменения в системе образования проводятся в Армении под предлогом борьбы с коронавирусом, однако налицо все признаки того, что сделаны они с долговременным прицелом. Сначала, 13 марта с.г. министр объявил о переходе на дистанционное образование, загнал учителей и учеников в дома, заставил днями сидеть перед мониторами компьютеров, а через полтора месяца легко и непринужденно объявил, что подведение итогов второго семестра не будет основываться на оценках, полученных учениками с момента перехода на дистанционку. Я согласен с широкой общественностью: подобное решение – прямое издевательство над всеми участниками процесса: педагогами, школьниками, их родителями, студентами, сотрудниками по его техническому обеспечению и другими вовлеченными в него лицами. Другой вопрос, что само дистанционное образование чревато негативными последствиями как для воспитания мыслящего подрастающего поколения, так и создания крепкого общества.


- Что вы имеете в виду?


— Для начала отмечу, что одним из важных аспектов образовательного процесса является обеспечение объективной оценки успеваемости обучаемого, а также прозрачности критериев такой оценки, поскольку объективность – основа основ педагогики. То, что происходит сегодня, — полный коллапс. Дистанционное образование само по себе имеет явные издержки и недостатки в обеспечении объективности, поскольку под рукой школьников может оказаться всевозможное количество шпаргалок и живых суфлеров в лице родителей, друзей, соседей и прочих близких. Но в данном случае, с официальным объявлением о недействительности оценок, полученных после 13 марта, учебный процесс по всей республике можно считать полностью деформированным. Реакцией на это деструктивное решение министра стал отказ многих школьников от напряженных занятий, поскольку их труд никто не засчитывает. И этот дурдом МОНКС может продлить до 1 сентября, а то и дольше.


- То есть наши дети лишаются возможности (и права!) вступать в живое общение в учебно-воспитательном процессе...


— Дистанционное образование дефектно в принципе: оно никогда не может полностью заменить традиционную школу, где дети учатся общению друг с другом, в том числе и при возникновении конфликтов. Важнейшими функциями школы, наряду с передачей знаний, являются социализация, воспитание коллективизма, дисциплины, обучение детей и подростков нормам и правилам цивилизованного поведения. Успешное развитие и формирование личности вне классного коллектива просто невозможно. Кстати, все это связано и с национальными традициями общения. А вот дистанционная модель обучения предполагает дальнейшую атомизацию и космополитизацию общества, ослабление чувства национального и социального единства, коллективной мобилизации перед лицом стратегических угроз внешнего и внутреннего характера. Если добавить к этому и заявление министра образования Араика Арутюняна от 30 апреля о том, что (привожу дословно) "стремление быть отличником является старой болезнью, и посредством этих изменений мы должны её преодолеть", то мы опять же сталкиваемся с попыткой развалить систему образования. Не секрет, что атмосфера здорового соревнования является одним из важнейших стимулов обучения. Если мы должны "преодолеть" стремление к превосходству, как предлагает министр, то тогда давайте отменим и все виды школьных соревнований – городские и республиканские олимпиады, конкурсы, викторины. Это же абсурд!


- Наш народ веками хранил национальную самобытность и традиции, передавая их последующим поколениям, в том числе и через образование. С учетом не слишком удачного геополитического положения любое поползновение на прочность системы образования грозит серьёзными потерями во всех сферах деятельности – научной, культурной, политической, социальной и других. Очевидно, что политика Араика Арутюняна и его команды направлена на развал всей системы образования.


— Вопрос образования имеет огромное политическое значение, поскольку общество в целом является либо субъектом, либо объектом образовательного процесса. С обществом никто из МОНКС не советовался. Но ведь такие изменения в одной из самых стратегически важных областей деятельности нашего государства являются неправовыми, поскольку они не санкционированы ни со стороны общества в целом, ни даже со стороны Национального Собрания РА. То, что делает министр Араик Арутюнян, является подрывом основ системы образования Армении. А если кто-то считает это полномасштабной реформой, то она, замечу, не обсуждалась ни в армянском научно-экспертном сообществе, ни с коллективами школ, ни с администрациями вузов и научно-преподавательским составом. Где соответствующие рекомендации педагогических советов, учёных советов, учебно-методических советов? Всех их попросту проигнорировали.


- Выходит, что министр Арутюнян занимается самоуправством?


— Фактически, министр самовольно разваливает процесс непрерывного образования. Ведь с изменением традиционной формы автоматически изменилось и содержание образовательных программ. Кстати, такое в истории Армении случалось во времена нашествий варварских полчищ, а в новое время, когда царская жандармерия трижды закрывала армянские школы, школьники и учителя переезжали в церковные дворы и там продолжали учебный процесс. Подобный удар армянские школы получили и в начале 1990-х годов, а также с вводом системы старших школ и закрытия множества средних школ в 2000-х и 2010-х годах. А сегодня мы видим очередную попытку подрыва системы образования в нашей стране. Кто такой Араик Арутюнян? Может быть он новоявленный Я.А. Коменский или К.Д. Ушинский, предлагающий нам новую форму образования? Кто он? Учёный с мировым именем, опытный методист или заслуженный педагог? Да ничего подобного! Где его монографии, статьи и методические пособия по педагогике и системе образования? Их нет! Тогда откуда он черпает бредовые идеи, направленные на деградацию всей системы образования? Ломать — не строить! Народ на это мандата никому не давал! Необходимо остановить эту вакханалию самоуправства министра и его непрофессионального окружения.


- Но опасные игры с образованием под прикрытием "карантина" и "коронавируса" этим не ограничиваются. МОНКС радостно объявило, что теперь при поступлении в вузы абитуриенты будут сдавать всего один экзамен по специальности: какой – это пока решают в ведомстве. Подобное заявление однозначно убирает из экзаменационного списка армянский язык...


— Сокращение преподавания арменоведческих предметов на негуманитарных факультетах вузов рассматривалось правительством ещё осенью прошлого года, и пресловутая "пандемия", по сути, стала удобной возможностью нанести удар по армянскому языку с совершенно другого фланга. Кстати, презрительное отношение мойшаговцев к армянскому языку началось ещё в 2018 г., когда сразу же после прихода к власти они поспешили подписать решение предыдущего правительства о ликвидации Государственной языковой инспекции. Но, я убежден, что эти посягательства на армянскую школу и армянский язык будут иметь такой же бесславный конец, как и упомянутые выше царские репрессии. Время и армянский народ расставят все по своим местам.


Магдалина Затикян, "Голос Армении"


Источник: “http://www.yerkramas.org/article/169588/narod-na-razrushenie-mandata-ne-daval”

Оставить комментарий